¿Hacemos algo ya o seguimos esperando? Las consecuencias de no atender en la escuela a los niños de altas capacidades

Llevar a nuestros hijos al colegio cada día puede convertirse en un pesadilla si hemos solicitado que les pasen los test de inteligencia; si ya tienen pasadas las pruebas de forma oficial, y han resultado positivas, puede volverse un auténtico infierno. Pero seguimos hablando de lo que sufrimos como padres ¿Y lo que sufren nuestros hijos? ¿Le importa a a alguien? A NOSOTROS SÍ. Pues hagamos algo ya, por favor.

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Los orientadores nos toman el pelo, esperando a que pase el tiempo con la excusa de que tienen muchos niños a los que atender, para dejar al nuestro siempre el último, por los siglos de los siglos, o hasta que termine primaria, que también sirve. Si ya son muchos años (de media 4) y finalmente se quedan sin excusas porque insistes e insistes durante varios cursos en que tu hijo también tiene necesidades educativas especiales y que lo indica la ley nada menos que desde el año 1995, pues ya les van mirando. Y si el resultado es positivo, que en la inmensa mayoría de los casos, cuando los padres lo sospechan, lo es, pues a torearte de nuevo. Que si no tienen tiempo, que si hacen lo que pueden con 27 niños por clase, que tu hijo saca muy buenas notas y no tiene sentido que exijas nada… y un largo etcétera que clama al cielo. Luego están los colegios que dicen hacer algo y le mandan al niño uno o dos trabajos para casa al trimestre sobre algo que le interese, y que, en la escuela, le dejan tiempo para leer si acaba muy rápido las tareas, que es lo máximo que pueden hacer con los pocos medios de los que disponen. Señores: ESO NO ES UNA ADAPTACIÓN CURRICULAR, es engañar a los padres para que no molesten más en el colegio.

Y mientras tanto, tu hijo comienza con somatizaciones físicas, fruto del estrés psicológico diario al que está sometido. Por no hablar de los numerosos casos de bullying, que eso ya (mejor lo dejamos para otro post, que duele demasiado sólo pensarlo). Es sencillo de entender: la repetición y el aburrimiento contante prolongados en el tiempo crean ansiedad y estrés, el estrés y la ansiedad constantes y prolongados en el tiempo provocan enfermedades tanto mentales como físicas; no sin antes provocar, en bastantes de estos niños, malos comportamientos en el aula de los que sí se preocuparán de avisarte porque ya les está molestando a ellos (imagínate que tu profesor del carnet de conducir te enseña cada día a arrancar el coche y a meter la primera marcha, así un día tras otro, un mes tras otro, un años tras otro… pues llega un momento en el que el nivel de estrés es tan elevado que te revelas contra él; pero él insiste en que eso es lo que vas a hacer a sus clases y llega un momento en el que, o dejas las clases, o la ansiedad alcanza unos límites peligrosos).

NUESTROS HIJOS ESTÁN ENFERMANDO a causa de su desatención y su ignorancia. Pero señores, es su trabajo, la excusa de que no saben sobre altas capacidades no sirve; está en la ley, la excusa de que no tienen tiempo por tener demasiados alumnos en el aula tampoco sirve ¿Te imaginas que al padre de un niño con autismo o parálisis cerebral le dijera el profesor “lo siento mucho, pero no vamos a atender de forma diferenciada a tu hijo, que se adapte al resto de la clase que tengo 27 niños” Jamás se le ocurriría decirlo, pero a los padres de un niño superdotado se lo dicen y se quedan tan a gusto.

SI NOSOTROS NO LUCHAMOS; NUESTROS HIJOS PIERDEN y no sólo pierden el tiempo, pierden la motivación, pierden la alegría y pierden hasta la salud. Tenemos que unirnos para acabar con esto y exigir que la ley se cumpla YA.

Os dejo el enlace a un artículo publicado recientemente en El País que habla sobre este gravísimo problema (que no es sólo tuyo y de tus hijos, no, es de todos los padres con hijos de altas capacidades intelectuales y en todo el territorio español):

Superdotados: cuando la educación inclusiva es una utopía

Espero vuestros comentarios o mensajes privados para ver qué se os ocurre y cómo podemos actuar para terminar con esto cuanto antes. POR LA SALUD DE NUESTROS HIJOS. Todas las ideas son bienvenidas y, por supuesto, recordar que la unión hace la fuerza, no somos pocos y tampoco somos idiotas, tenemos que unir esfuerzos.

15 Preguntas Frecuentes sobre Altas Capacidades

Sabemos que los padres se enfrentan a muchas dudas sobre lo que significa tener un hijo con altas capacidades intelectuales, por ello, hemos elaborado esta lista de 15 preguntas frecuentes sobre las altas capacidades (recordamos que superdotado, término que utilizamos bastante en este blog, se puede considerar sinónimo de altas capacidades intelectuales).

1.-¿Qué es un niño de altas capacidades?

Diremos que un niño de altas capacidades es aquel que tiene capacidades cognitivas muy por encima de lo que es normal para su edad.

2.-¿ El niño de altas capacidades nace o se hace?

La herencia genética da los potenciales básicos que conforman el cerebro, sede de las capacidades superiores; sin embargo, para que dichas capacidades puedan desarrollarse correctamente y optimizarse es necesaria la educación (de ahí que insistamos tanto en la Identificación y en las Adaptaciones curriculares)

3.-¿ Qué han de hacer los padres cuando sospechan que su hijo es de altas capacidades?

Acudir a un psicólogo especialista en superdotación ( no todos los que dicen serlo lo son realmente, pero de ello hablaremos en otro momento) para que emita un informe. Este profesional ha de conocer en la práctica los diferentes métodos de identificación y educación para los niños de altas capacidades intelectuales.

4. –¿ A qué edad puede identificarse un niño de altas capacidades?

Como norma general no antes de los 4 años. Las pruebas psicométricas existentes antes de esa edad son fundamentalmente psicomotoras; además, algunas conductas precoces en los primeros años de vida, siguen, después, parámetros normales.

5.- ¿ Ser superdotado es un problema?

No, si se atiende adecuadamente al niño desde su infancia. Estos niños se adaptan mejor que los demás ( inteligencia es sinónimo de adaptación al medio, como destacan muchos autores ) y son buenos en sus relaciones sociales, salvo raras excepciones ( es importante ayudarlos en esta tarea, pero no se trata de niños inadaptados socialmente, lo que realmente sucede es que debido a la disincronía entre su edad cronológica y sus edad mental, y a su diferente modo de expresar las emociones, suelen ser niños incomprendidos por su entorno y otros niños de su edad, de ahí la importancia de la adaptación curricular y de la intervención de psicólogos expertos).

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6.- ¿ Cuántos niños superdotados hay?

Existe un acuerdo casi unánime entre los especialistas de que aproximadamente un 2% de los niños y niñas son superdotados.

7. –¿Es posible tener más de un hijo superdotado?

Es posible, y, además, bastante probable, pues como ya hemos mencionado la herencia genética es un factor determinante a la hora de tener un hijo con altas capacidades. Muchos padres sospechan o saben que alguno de sus hijos tiene altas capacidades intelectuales porque destaca muy tempranamente en el lenguaje, la creatividad artística o otras áreas del conocimiento, aunque no tienen tan claro si otro u otros de sus hijos pueden también ser superdotados, pues parece algo muy excepcional y poco probable, y quizá estos otros niños no han destacado en estas mismas áreas tan tempranamente. Sin embargo, la mayoría de los expertos recomiendan realizar un diagnóstico psicológico de todos los hermanos cuando ya existe la certeza de que uno de nuestros hijos es de altas capacidades ( De hecho, como a muchos otros padres, a mí me pasó )

8. –¿Es conveniente la identificación y el diagnóstico lo antes posible?

Es muy conveniente. Cuanto antes conozcan los padres y los profesores si un niño tiene altas capacidades será mejor, pues podrán atenderlo y educarlo más adecuadamente.

9. –¿ Cuando un niño es diagnosticado de altas capacidades, han de hacer los padres algo especial con él en casa?

No mucho más de lo que estuvieron haciendo hasta ese momento, pues si el niño es de altas capacidades, en parte es debido al ambiente familiar. Sólo han de tener en cuenta que su hijo necesitará aprender más y se le deberán ofrecer los mejores recursos para conseguirlo, y que su estabilidad emocional dependerá de saber manejar su especial sensibilidad correctamente ( en nuestro artículo Cómo ayudar a la estabilidad emocional de un niño de altas capacidades: conoce sus diferencias podrás obtener una guía muy útil para ello)

10. –¿Son los niños de altas capacidades intelectuales emocionalmente diferentes?

Por regla general, lo son. Las aptitudes intelectuales y creativas se desarrollan en ellos a un ritmo más elevado que otras capacidades, que evolucionan con normalidad. Las emociones pueden ser afectadas. El niño superdotado es más sensible que otros niños y hace más preguntas existenciales; si no se le ayuda no encontrará respuestas y eso le preocupará.

11. –¿Son obligatorias las adaptaciones curriculares?

Los niños de altas capacidades son alumnos excepcionales y, consecuentemente, son alumnos de necesidades educativas especiales a los que se ha de hacer una adaptación curricular individual, según la legislación vigente.

12.- ¿Los niños superdotados tienen éxito escolar y, en la edad adulta, profesional?

El porcentaje de los niños de altas capacidades con fracaso escolar está en torno al 50% ( Informe Nacional sobre la Educación de los Superdotados del año 2017) lo que nos da una idea bastante clara de que casi la mitad de ellos están sufriendo las consecuencias de la desorientación y de una educación muy poco adaptada a ellos.

13. –¿ Cuándo ha de acelerarse un niño a un curso escolar superior?

La aceleración permite a un niño de altas capacidades intelectuales estar en un curso con niños mayores en edad. De esta forma, el currículum se ajustará más a su edad mental.
A pesar de las reticencias que existen en general en los equipos educativos de los colegios e institutos, del personal competente para decidir sobre la aceleración en las Comunidades Autónomas (y de algunos psicólogos infantiles) la aceleración en un curso, una o varias veces, en el caso de los niños superdotados, se ha demostrado como altamente positiva, siempre que haya sido recomendada para el niño por un psicólogo experto en superdotación, que el niño lo acepte como algo bueno para él, y que el equipo educativo del colegio al que acude también lo haga, cuidando mucho la relación con sus nuevos compañeros más mayores para evitar el rechazo. En palabras de los expertos Leopoldo Carreras, Flavio Castiglione y Milagros Valera, recogidas en el libro Altas capacidades intelectuales: la asignatura pendiente que recomendamos encarecidamente desde este blog: “ Estos comentarios están extraídos de manera literal de los cuestionarios enviados desde el Gabinete Psicopedagógico Mentor a alumnos acelerados en algún momento de su escolaridad, a sus tutores y a sus padres…Podría parecer que sólo hemos incluído a aquellos que ofrecen una visión favorable de esta medida de intervención curricular, pero no es así en absoluto. de hecho, seguimos esperando recibir algún comentario negativo, pues hasta el momento, todos han sido positivos o muy positivos”.

14.- ¿ Es conveniente la asistencia a un programa de enriquecimiento?

Mucho. El programa de enriquecimiento fuera del centro escolar le ayuda a conocer a otros niños de su edad con características similares a la suyas. El niño tendrá retos superiores a los del centro ordinario ( más adaptados a sus necesidades educativas especiales y, por tanto, necesarios para desarrollar sus talentos y aprender a ser más creativo) y compartirá con los demás sus intereses e ilusiones sin que se le considere raro.

15. –¿ Los profesores que atienden a los niños superdotados tienen que ser ellos mismos superdotados?

No. Lo que necesita un niño de altas capacidades es un profesor que lo comprenda y conozca sus peculiaridades. El profesor será un orientador con la madurez necesaria que ayude y estimule al niño a conseguir sus metas. No ha de ser sólo un reproductor de conocimientos, sino innovador y creativo. Los niños superdotados desean descubrir y aprender por sí mismos, pero necesitan, como cualquier niño, las orientaciones de los profesores.

De nuevo, esperamos haber aclarado tus dudas, si tienes alguna otra pregunta o sospechas que alguno de tus hijos tiene altas capacidades, puedes enviarnos tus preguntas o comentarios a través de nuestro formulario de contacto:

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